据悉，主论坛以及六个平行分论坛，从教育到科技，从教育信息化到“互联网+教育”，从创新驱动发展战略到“大众创业、万众创新”，都在努力紧跟时代的步伐。

　　创意教育让孩子保持个性

　　世界创意产业之父、创新模式的推动者、英国著名创意产业研究专家约翰·霍金斯是当前学术界在创意文化领域的国际权威之一，在昨日的论坛上，他指出，在创意教育中，不论是学校还是家长，保持孩子们的个性，让他们学习管理想象力的技巧对创新来说都是十分重要的。约翰·霍金斯说，其实每个人都应该是有创造性的，每个人的想象都对创新有着至关重要的作用。

　　中国民办教育协会名誉会长陶西平谈及“科技与教育怎样更好地融合”时说，创新驱动取决于科技的发展，科技的发展取决于科技人才和全民的创新素质。而创新素质的培养又取决于教育，教育的发展现在又取决于教育的创新。

　　职业教育应满足职场新需求

　　“未来”是本次亚洲教育论坛的主题词之一，而不管未来怎样，在这个变化和发展的过程中，将有许多新的工作和职业出现。澳大利亚联邦大学副校长、世界著名职教专家，管理学专家安迪·史密斯在主题演讲中表示，职业教育的目的正在于满足这些新工作的需求。

　　“在职业教育中，很多家长期望大学的学习能涉及一些专业领域的学习，他们认为这样就能找到一个好的工作，所以很多家庭就让学生一定要尽力升入大学，但是结果呢?”安迪·史密斯分享了澳大利亚职业技术教育学院的教育模式，即一个把包括学校教育、职业教育等在内融合性的架构，通过1至10级的资历等级，来确定学生学习的具体内容、应该达到的学习效果、具有针对性的能力要求等。每获得一级证书的学生可以选择继续接受职业教育或者进入高等教育院校学习，而顺利完成第十级学习的学生最高可以获得博士学位。

　　“当代中国教育正与全球同步，在公益性与选择性之间呈现出光谱，这个光谱也许我们以前不太熟悉，就是所谓多样化的教育需求将必然用多样化的教育服务去满足。”国家教育发展研究中心主任张力认为，学习者期盼着更有质量、更加公平、更为有用、更可持续的公共教育，同时也希望有更具个性化、灵活性以及排他性的学习方式和路径可供选择。对前者政府需要负起促进教育公平所负的法定责任，但对后者，社会力量和民间资本进入教育领域，就可以采取公益性、准公益性、非营利性到营利性的不同模式，来提供多样化的教育服务。

　　数据支撑着教学过程的改进

　　从数学到科技，牛津大学至少有5000个在线课程对全世界开放，现在已有超过4000万来自世界各地的学生，注册在线课程进行每天学习，学生通过互联网学习优质课程是时代的变革。它不仅体现着教育渠道的改变，更凸显了大数据的支撑作用。

　　“我们不能像制造汽车这样来‘制造教育’，要了解每个学生不同的学习需求，因为每一个学生都是特殊的。”《大数据时代》作者、牛津大学教授维克托·迈尔·舍恩伯格在谈到大数据在学习过程中的应用时表示，大数据的目的在于提升教育的质量。“我们不是需要一个大规模的教育，因为每个孩子都是独特的，你需要给他量身定做，你需要关注特别的个体，而大数据就可以实现。”

　　“比如学生们使用一个学习网站学习，我们可以通过它了解到学生在学哪一章节，他是否复习过之前章节，甚至你还能够知道他在哪一章节花的时间最多等等信息。这样一来，你就可以直接改善教材、教授方式或者学生学习方法，来让学生获得更好的发展。”维克托·迈尔·舍恩伯格认为，如今的世界处在多元化的发展过程中，怎样能为孩子们提供更优质的教育资源是一个重要课题。而大数据恰恰能够做到这一点，我们只需搜集到来自教育各方面的信息汇成大数据，通过量化的数据发现教育过程中的问题，并探索实践找到解决方案，未来将助推教育质量的巨大提升。数据支撑着教学过程的改进，发展教育一定要充分利用大数据。

　　巴基斯坦前科技部长、巴基斯坦前科学院院长阿塔拉曼先生也表示，学生在线观看麻省理工的优秀公开课，然后进行研究学习，免费得到自己所需的资源，这就是大数据的优势。“大数据不仅能突破教育的地域界限，让优质资源得到共享，还能促进教育发展，推动全球融合。”

责任编辑：娟子编辑