摘要：别人终究是别人，自己才是硬道理。这在职场中同样是一个硬道理，一个成功的领导者永远考自己。

　　每个人的成长均始于家庭，每个人都经历过与家庭、父母分离的痛苦经验。在这一过程中，我们每一个人都要面临如何自我调节，如何自我控制的难题。
　　
　　管理者在其成年之后，往往能以一种温和的方式与其父母相处，并能在期望与现实间寻求到某种和谐统一。管理者借助社会来谋求发展。他极其擅长维护各种已有关系的平衡，最终成为管’理天才。
　　
　　而领导者往往由于父母或其他重要人物的原因而过于独立，以致与众不同，小心设防，关注内心胜过外部世界。领导者对自身的尊重使其不再仅仅看重正面的喜爱以及现实的回报，而对成就伟大事业充满渴望。所以，领导者常常通过个人奋斗来谋求发展，为追求个人心理和社会的变化而奋斗。
　　
　　同时，对管理者和领导者而言，其发展模式还涉及到在孩提时代特殊人物对他们的影响。管理者的性格趋于温和且愿与多方面展开联系。领导者则不同，他们更愿意建立—同时也打破紧张的—对一的关系。
　　
　　美国总统艾森豪威尔的成长可以为我们提供恰当的例子：
　　
　　一次世界大战期间，当他西点军校的诸多同学正在法兰西前线体验战争时，艾森豪威尔却感到自己“被深深地沉溺于内部地区无所事事、百无聊赖的安全之中……而这是一种无法忍受的惩罚”。
　　
　　一次世界大战后不久，艾森豪威尔—那时还是一个对自己前途颇为悲观的年轻军官，提出要求到驻军巴拿马的福克斯•康纳将军(一位让他深为崇敬的高级军官)手下任职。军方驳回了他的请求，此时正值他的大儿子艾克死于流感之际。之后不久，军方出于自身考虑，将艾森豪威尔调往巴拿马，在那里，他带着痛失儿子的悲伤在康纳将军手下任职。
　　
　　在一种近乎父子的关系中，艾森豪威尔本人变成了他那已经逝去的儿子。就这样，在那种高度军事化的环境里，艾森豪威尔开始向他的老师学习。康纳将军耐心地教，艾森豪威尔热情地学，伟大的师徒关系就这样在军队中建立起来了。这种关系对艾森豪威尔一生的价值是无法估量的。
　　
　　艾森豪威尔说：“与康纳将军在一起，仿佛置身于一所军事及人性的大学。受着老师的指引，我渐渐地发生了改变。我将永远无法表达对于这样一位伟人的感激之情……能与这样一位伟大而善良的人建立联系，我将终身受益。”
　　
　　跟随康纳将军一段时间后，艾森豪威尔的职业生涯发生了转机。他接到去全美最高级的司令官及将军学校受训的命令。这是一个人人都渴望的机会，艾森豪威尔十分珍惜。与他在高中及西点军校的表现截然不同，这一次艾森豪威尔的成绩非常出色，他是全班第一个结业的学生。
　　
　　关老师在个体成长中的重要性，我们还可以举出美国钢铁大王安德鲁•卡内基的例子。卡内基正是在其恩师托马斯•A•斯科特的提拔教导下才培养出自己的雄才大略的。
　　
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